Imagina que ets l'executiu a càrrec d'un equip de projecte. El vostre treball és pensar en els objectius generals del projecte i en els objectius necessaris per assolir els objectius. A continuació, hauràs de treballar amb el teu equip per configurar una línia de temps i posar en pràctica els teus plans. Tindràs tots els subministraments i personal al seu abast quan els necessiti perquè el procés flueixi a la perfecció: es compleixen els terminis de temps i pressupost.
Si alguna cosa surt malament (algú es posa malalt, un lliurament és tard, necessita més coses del que anticipava, etc.), haureu de gestionar el procés de solució de problemes i remeiaments.
Per complir els vostres objectius, haureu de:
- Comprendre i articular tant els objectius més grans com els objectius que es requereixen per assolir els objectius
- Anticipar i desenvolupar una línia de temps per implementar tots els passos al llarg del camí
- Gestioneu les persones i els processos implicats en el compliment dels objectius
- Anticipar i planificar els inesperats
- Calma i intel·ligentment fer front a contratemps i problemes
- Canvieu de manera flexible el procés, les persones o el cronograma per tal de fer front a la realitat que només heu d'esperar l'inesperat.
Increïblement, això és el que esperem que facin els nostres fills quan els demanem que "treballin de forma col·laborativa en un projecte escolar que es presentarà en tres setmanes" o "treballarà amb els altres nens per vendre aquestes galetes perquè pugui plantejar prou diners per al viatge de banda ".
Fins i tot més increïblement, la majoria dels nens, quan estan a l'escola mitjana, són capaços de gestionar projectes complexos, multifacètics, sensibles al temps i de col·laboració. Potser no siguin perfectes, però entenen el que cal per tenir èxit.
A un nivell més senzill, els nens més petits són capaços de gestionar el complex procés de "neteja de la sala de jocs i preparar-se per al sopar". Poden respondre a l'objectiu de la gran imatge pensant en els passos necessaris per redreçar l'habitació, rentar-se les mans, mans seques i ajudar a configurar la taula, i després posar-los en acció.
Han desenvolupat (o estan en procés de desenvolupament) el conjunt d'habilitats conegudes com "funcionament executiu".
Per què el funcionament executiu és tan difícil per a les persones amb autisme?
El trastorn de l'espectre autista es caracteritza per certes habilitats i dèficits personals. La majoria (encara que no totes) persones amb autisme:
- Són genials a veure detalls amb claredat, però tenen dificultats per veure una gran imatge i comprendre quins detalls són més rellevants per a aquesta gran imatge.
- Són ideals per seguir els horaris i les rutines, però tenen dificultats per canviar aquests horaris o rutines de manera flexible.
- Pot entendre i seguir les regles, però es molesta quan les regles estan trencades o doblegades.
- Pot tenir dificultats per mantenir el focus i la motivació quan es dediquen a una cosa que no és intrínsecament interessant per a ells.
- Passeu molt de temps canviant d'una activitat a la següent .
- Tingueu dificultats per comunicar-vos de manera efectiva els desitjos i les necessitats dels altres.
- No pugui imitar els comportaments dels altres sense que se'ls indiqui directament (per exemple, és poc probable que mirar al seu voltant, s'adona que tots els altres es preparen per anar i fer el mateix).
- Té reptes amb "memòria laboral" (la capacitat de conceptualitzar i manipular múltiples peces d'informació i expectatives alhora).
- Pot treballar amb objectes i expectatives concretes més fàcilment que amb idees abstractes.
- Tingueu dificultat amb la "teoria de la ment" (entenent que els altres no saben, comparteixen, senten o entenen el que hi ha dins de la vostra pròpia ment).
Si observeu aquesta llista, probablement notareu que la majoria d'aquestes qualitats estan en conflicte directe amb les qualitats necessàries per a un bon funcionament executiu. Si no veieu la imatge gran, no són un solucionador de problemes flexibles i tenen "habilitats de persones" pobres, és poc probable que sigui un bon gestor de projectes. També tindreu dificultats per planificar i executar diversos passos al mateix temps, especialment si els passos són abstractes (pensant en el temps i no en la construcció d'un model).
Construcció (i treballant per la necessitat de) Habilitats executives de funcionament
Algunes persones amb autisme mai no tindran bones funcions de funcionament executiu. Dit això, però, és possible construir i treballar la necessitat d'aquestes habilitats, en alguns casos, permetent gestionar situacions complexes sense gaire dificultat.
Creació d'habilitats de funcionament executiu
- Aquí hi ha algunes tècniques que poden ajudar a augmentar i reforçar el funcionament executiu:
- Instrucció directa: Alguns aspectes de la funció executiva es poden ensenyar a través de la instrucció ordinària i la perforació. Per exemple, és possible ensenyar les habilitats de pensar a través dels passos necessaris per a un resultat; completar certes tasques abans que altres; utilitzar eines de gestió del temps com ara calendaris; per completar les mateixes tasques simultàniament cada dia o setmana, etc. Si bé la majoria de la gent sembla interioritzar aquestes habilitats sense una instrucció directa, hi ha moltes persones, autistes o no, que poden beneficiar-se de les instruccions habituals de gestió del temps.
- Joc de rols: què hauria de fer quan es presentés un desafiament de diversos passos? Pel joc de rols i parlant d'aquests desafiaments, moltes persones autistes poden practicar i fer-se més experts en la planificació i prendre mesures lògiques.
- Configuració dels reptes de la pràctica: a casa o a l'aula, és possible configurar situacions de baixa tensió que requereixen funcions de funcionament executiu. Les tasques habituals com ara rentar, assecar, plegar i posar roba requereixen una planificació de diversos passos, la gestió del temps i la tenacitat.
- El desenvolupament d'històries socials per a la flexibilitat: què puc fer si sorgeix un problema inesperat mentre intento completar una tasca (per exemple: m'he quedat sense detergents, algú més està utilitzant l'assecador, he oblidat la cistella de bugaderia a la planta superior, etc. )? Les històries socials, especialment quan s'escriuen junts, poden donar respostes a aquestes preguntes, de manera que l'ansietat no interfereixi en fer la tasca.
Solucions
Tot i que és possible construir algunes habilitats de funcionament executiu, és probable que les persones amb autisme puguin trobar habilitats tan difícils de dominar. Per això, hi ha solucions com aquestes:
- Utilitzeu aplicacions per gestionar el temps. Les alarmes, els cronometradors visuals i altres eines poden mantenir les persones autistes en el camí, fins i tot quan no pensen en el temps.
- Utilitzeu recordatoris visuals i horaris. Quins són els passos necessaris per dur a terme aquesta bugaderia? Un cartutx laminat de pas a pas en la safareig pot mantenir-vos en tasca.
- Trenca-ho. En lloc de "preparar-se per a l'escola", considereu trencar les tasques en trossos més petits com ara "pinzellar les dents", "vestir-se" i així successivament.
- Intenta les pastanagues i no els pals. Si no es completa una tasca, es poden produir conseqüències previstes o naturals: roba interior bruta o mullada, per exemple. Però quan el treball es fa bé, ningú s'adona. Penseu en la possibilitat d'oferir recompenses petites i tangibles per a una feina ben feta i completament.
- Utilitzeu un sistema d'amics. Pot ser difícil mantenir-se en marxa quan es distregui fàcilment o no se centri especialment en la tasca. Amb un amic, especialment aquell que se centra en el procés, pot ser que tingui més èxit.
- Simplifiqui el procés. Sí, probablement haureu de separar-vos abans de rentar-lo i plegar-vos després d'assecar-se, però si es renta tot i simplement manté els vostres trossos nets a la cistella de la bugaderia, podeu tallar dos passos del procés i STILL arribar al mateix objectiu ( seques netes i seques).