Una visió general dels set sentits i la integració sensorial
Aquí teniu informació per saber com els sistemes sensorials dels nens influeixen en la participació en activitats diàries. Els professionals pediàtrics de la Teràpia Ocupacional estan capacitats per comprendre com els sistemes sensorials dels nens influeixen en la seva capacitat per participar en rutines i activitats quotidianes, conegudes com "ocupacions". Alguns exemples poden incloure activitats diàries com ara l'hora de menjar, la higiene, el vestir, jugar, socialitzar, aprendre o fins i tot dormir.
Sabies que tenim més sentits que els sentits "clàssics cinc" de veure, sentir, olorar, degustar i tocar? Aquests cinc sentits ens expliquen quins tipus de sensacions provenen de l' exterior del cos. Però, què passa amb les sensacions que provenen de dins del cos?
Hi ha dos sentits més " ocults " que també contribueixen significativament a la nostra capacitat de participar en la vida quotidiana. Aquests inclouen el nostre sentit de l'equilibri i el moviment (el sistema "vestibular") i el nostre sentit de consciència corporal (el sistema "propiceptiu").
Junts, els set d'aquests sentits contribueixen a la capacitat d'un nen per participar amb èxit en les ocupacions diàries. Ens proporcionen informació sobre com el nostre cos s'està movent i el que està passant al món que ens envolta.
Quan prenem informació sensorial des del nostre cos i del nostre entorn, el nostre sistema nerviós central (el cervell i la medul·la espinal) assumeix el treball d'organitzar ràpidament tot aquest aportació sensorial al cervell.
El cervell pot enviar senyals a les parts apropiades del cos per tal d'activar respostes motores, conductuals o emocionals apropiades (conegudes com una "resposta adaptativa"). En certa manera, el nostre cervell actua com un director de trànsit, organitzant sensacions per a ús pràctic. Això es coneix com " integració sensorial " o "processament sensorial".
En individus amb integració sensorial intacta, aquest procés es produeix automàticament, de manera inconscient i gairebé de manera instantània. Ser capaç de processar sensacions de forma efectiva i produir respostes motorístiques o conductuals eficients (conegudes com una "resposta adaptativa") permet que els nens tinguin el control i sentin una confiança.
Ara que s'ha introduït en el concepte d'integració sensorial, fem una ullada a com funciona cada sistema sensorial i com contribueix a l'èxit en la vida diària d'un nen.
1. El sistema vestibular
Aquest sistema és responsable del nostre sentit de l'equilibri i el moviment, i es troba al nostre oïda mitjana. El nostre sistema vestibular s'activa cada vegada que el nostre cap canvia de posició i també està activat contínuament per la força de gravetat a la baixa (aquests receptors de gravetat també s'activen mitjançant vibracions òssies, com quan s'utilitza un raspall de dents vibrant o s'escolta música amb baix pesat). El nostre sentit vestibular és com un marcador de "tu ets aquí" i ens dóna una sensació d'on estem en l'espai tridimensional. Alguns exemples d'activitats que impliquen ingressos vestibulars inclouen saltar, fer girar, lliscar, balancejar, bolcar el cap cap enrere per rentar-se el cabell i fins i tot inclinar-se cap endavant per lligar-se les sabates.
El sistema vestibular és un sistema complex i potent. Diferents tipus d'entrada al sistema vestibular pot ser calmar, alertar, organitzar o desorganitzar-se, depenent del tipus de moviment i la sensibilitat del moviment del nen. El sistema vestibular "té moltes interconnexions amb gairebé totes les altres parts del cervell" , el que li permet interactuar amb diversos altres sistemes sensorials, així com influir en altres factors no relacionats amb l'equilibri, com ara respostes emocionals, respostes al tracte digestiu i aprenentatge acadèmic. Els terapeutes ocupacionals capacitats sensorials saben com identificar quin tipus d'ingrés vestibular és necessari per ajudar a un nen a demostrar la resposta desitjada i millorar la seva capacitat per participar en tasques funcionals.
En pràctica, el sistema vestibular ajuda els nens a saber el ràpid que estan movent, a quina direcció s'estan movent i si estan fora de control quan es juga, socialitza, aprèn o navega pel seu entorn.
2. El systyme de la pròpiacepció
Aquest sistema és responsable del nostre sentit de la consciència corporal. Els nostres músculs i articulacions contenen receptors que s'activen cada vegada que s'estenen o es comprimeixen (penseu en un exemple de penjar-se en una barra o saltar en un trampolí). Un cop activats, aquests receptors envien missatges al cervell sobre com les parts del nostre cos s'estan movent. La propriocepció ens permet saber on estan les nostres parts del cos (per tant, no hem de controlar-les constantment amb els nostres ulls) i la quantitat de força que estem utilitzant (per tal que puguem interactuar adequadament amb el nostre entorn). Si teníem menys propriocepció, els nostres moviments serien "més lents, més clars i implicarien més esforç". A més d'ajudar-nos a moure's de forma més eficient, l'ingrés propioceptivo també pot sentir-se tranquil·litzant, organitzant o aterrant. En pràctica, el sistema proprioceptiu permet als nens fer coses com caminar, saltar, pujar, pintar, tallar, escriure, vestir-se i apegar els botons sense haver de pensar conscientment on són les parts del cos o la quantitat de força que necessiten ordre per dur a terme la tasca a la mà.
3. El sistema tàctil
Aquest sistema és responsable del nostre sentit del tacte. Es detecta a través dels receptors a la pell ia l'interior de la boca. El sistema tàctil és el sistema sensorial més gran i és el primer sistema sensorial que es desenvolupa a l'úter. Ens ajuda a saber quan hem tocat alguna cosa (sensació tàctil) i el que hem tocat (discriminació tàctil). A més de la sensació i la discriminació, el sistema tàctil també ens brinda informació sobre la diferència entre "tacte lleuger" (com quan el gat camina i pasta la cama amb la cua) i el "toc profund" (com amb un ferm encaix de mans o massatge ). El toc lleuger (incloent certes textures) pot sentir-se alerta o alarmant, mentre que el tacte profund pot sentir-se més calmant o organitzant. Això és cert tant de l'entrada tàctil a la pell com a la boca (com ara menjar aliments de diferents textures). Pràcticament, el sistema tàctil permet que els nens expliquin si una pizza és massa calenta o picant, tolera el raspall de dents o el cabell, selecciona un ós de peluix o una manta que senten és el més "suau" o arriba a les profunditats de la motxilla per trobar el que necessiten sense mirar.
4. El sistema visual
Aquest sistema és responsable del nostre sentit de la visió, però és molt més que simplement poder veure amb claredat. Les habilitats perceptives visuals ens permeten percebre similituds i diferències entre objectes, i centrar-se en el que necessitem per veure i ignorar el que no fem. Les habilitats motores visuals ens ajuden a prendre informació visual i després moure les mans i el cos segons sigui necessari, basant-se en aquesta informació. Les habilitats motores visuals perceptius i visuals sovint es basen en les bones habilitats de control de l'ull (conegudes com a habilitats d'oculomotores) per centrar-se i visualitzar de manera visual el que està passant en l'entorn visual. Parlant pràcticament, el sistema visual ajuda els nens a trobar les peces necessàries per completar un trencaclosques, jutjar fins a quin punt necessiten llençar una pilota, trobar un amic en un pati d'esbarjo ocupat, seguir mentre llegeix o completeu un full de càlcul, copieu-lo des del tauler i escriu les seves lletres a les línies i amb la mida adequada.
5. El sistema auditiu
Aquest sistema és responsable del nostre sentit de l'audició, però, de nou, és molt més que només poder escoltar-lo. El nostre sistema auditiu treballa amb el nostre cervell per determinar quins sons són importants i quins "es poden sintonitzar". També han de ser capaços de treballar junts per localitzar on procedeixen els sons i el que volen dir, de manera que puguem actuar en conseqüència. El nostre sistema auditiu també ens permet tenir sentit de la informació verbal en el nostre entorn. Parlant pràcticament, el sistema auditiu ajuda els nens a dir si alguna cosa és massa alt, reconèixer veus familiars, prestar atenció i interpretar amb precisió les instruccions verbals d'un mestre o pare, escoltar si un cotxe es dirigeix cap a ells en un estacionament de supermercats i determinar on el seu amic truca des de quan es troba en una habitació plena de gent.
6. El sistema olfactiu
Aquest sistema és responsable del nostre sentit de l'olfacte, i també influeix en el nostre sentit del gust. L'olfacte és un sentit únic perquè els seus missatges es processen directament a través d'una part del nostre cervell relacionada amb les emocions i la memòria emocional, coneguda com el sistema límbic. En pràctica, el sistema olfactiu ajuda els nens a determinar si es cremen les galetes abans de sortir del forn, ja sigui que la seva mare faci el seu sopar favorit, si la llet s'ha agregat abans de prendre una beguda i si necessiten o no posar-se desodorant o dutxar-se.
7. El sistema d'entusiasme
Aquest sistema és responsable del nostre sentit del gust . És responsable de detectar els diferents tipus de sabors que entren a la boca i a la llengua. Parlant pràcticament, el sistema gustatiu ajuda els nens a aprendre a menjar, alhora que elimina les coses del seu cos que poden ser nocives. En pràctica, el sistema gustatiu ajuda els nens a experimentar i identificar una varietat de sabors mentre es desenvolupen els aliments i sabors més favorits (cookies) i menys favorits (bròquil).
Si teniu dubtes sobre les capacitats de processament sensorial del vostre fill i semblen tenir un impacte en la seva capacitat de participar en certs aspectes de la vida quotidiana, consulteu aquestes qüestions amb el metge d'atenció primària del vostre fill per determinar si una referència per a una avaluació de la Teràpia Ocupacional és recomanat Els terapeutes ocupacionals tracten els desafiaments sensorials dels nens perquè puguin participar més plenament en ocupacions diàries, incloent jugar, menjar, dormir, vestir, preparar-se, cuidar higiene, banyar-se, aprendre, socialitzar i participar en la família i la comunitat.
Fonts:
Ayres, AJ. Trastorns que impliquen el sistema vestibular. A: Integració sensorial i el nen, edició del 25 aniversari. Serveis Psicològics Occidentals; 2005: 61-86.
Ayres, AJ. El sistema nerviós dins: Comprendre com funciona el cervell i la importància de la sensació. A: Integració sensorial i el nen, edició del 25 aniversari. Serveis Psicològics Occidentals; 2005: 27-44.
Ayres, AJ. Què és la integració sensorial? Una introducció al concepte. A: Integració sensorial i el nen, edició del 25 aniversari. Serveis Psicològics Occidentals; 2005: 3-12.
Bundy AC. Teoria del joc i integració sensorial. A: Lane S, Murray EA, Fisher AG (Eds.). Integració sensorial: teoria i pràctica . Filadèlfia: FA Davis; 2002: 227-240.
Delaney T. El trastorn de processament sensorial Llibre d'respostes: respostes pràctiques a les preguntes més importants de 250 preguntes Pregunten als pares . Naperville, IL: llibres d'origen; 2008.
Christie Kiley MA, OTR / L és una terapeuta ocupacional, especialitzada en treballar amb nens amb problemes d'integració sensorial i discapacitats del desenvolupament. Ella té experiència treballant en la intervenció primerenca (naixement a 3), basada en la clínica i la seva configuració basada en l'escola.