Com es comunica amb una persona que no té capacitat per parlar o utilitzar llenguatge de signes? Moltes persones amb autisme es comuniquen amb targetes d'imatge. Ja sigui tallat des de revistes, imprès des de CD o comprat com a conjunt, les targetes d'imatge ofereixen als individus autistes la possibilitat de comunicar necessitats, desitjos i fins i tot idees sense necessitat de parlar.
Atès que moltes persones en l' espectre d'autisme tendeixen a aprendre de manera visual, té molt sentit començar a comunicar-se amb les imatges. Igual que important, les imatges són un mitjà de comunicació universal i són tan comprensibles per desconeguts o joves com per pares o terapeutes.
El sistema de comunicació Picture Exchange (PECS)
Dins de la comunitat d'autisme, el terme PECS (normalment pronunciat "pex") s'ha convertit en sinònim de targetes d'imatge de qualsevol tipus. I, igual que "kleenex" ha significat el mateix que "teixit", PECS ha perdut gran part de la seva associació de marca. Però PECS és en realitat un programa de marca registrada de Pyramid Educational Products, una petita corporació fundada en els anys vuitanta per Lori Frost i Andrew Bondy.
Pyramid Products produeix una bona quantitat de targetes gràfiques, tot i que no són de cap manera la col · lecció més gran d'imatges disponibles. També produeixen llibres de velcro dissenyats per a realitzar fotografies amb velcro; però, de nou, aquests no són els productes de targetes fotogràfiques més atractius o completes del mercat .
Molt més significatiu per a la filosofia PECS no són les targetes d'imatge específiques o els seus titulars, sinó el procés mitjançant el qual s'ensenya als nens (i adults) no verbals a utilitzar aquestes targetes. Amb el temps, afirmen els creadors del PECS (i les seves afirmacions estan recolzades per experiència i recerca), els nens que utilitzen PECS construeixen habilitats de comunicació independents.
Al mateix temps, aparentment com a subproducte, molts nens també obtenen un llenguatge oral significatiu.
L'enfocament PECS
Si escolliu utilitzar PECS (a diferència de només oferir targetes gràfiques com a eina de comunicació), cal que hàgiu de formar-vos mitjançant Pyramid Products. El seu programa d'entrenament el prepara per treballar amb un alumne a través de sis fases:
- A la primera fase, l'entrenador (que és tu) treballa amb l'alumne i els seus cuidadors per esbrinar què pot ser el més motivador per a aquest aprenent individual (una pilota, joguina, menjar, etc.). Es creen targetes que la foto que motiva un article i un parell de formadors ajuda l'alumne a descobrir que, en lliurar la targeta, poden obtenir l'objecte desitjat.
- A la segona fase, l'entrenador es mou més lluny de l'alumne, de manera que l'alumne ha de venir a l'entrenador i lliurar la targeta. Aquesta és una lliçó d'habilitat vital per buscar i obtenir l'atenció d'una altra persona.
- La tercera fase requereix que l'alumne discrimini entre diverses imatges quan sol·liciteu un ítem. Per a alguns estudiants, això és fàcil, per als altres, és més difícil. Alguns aprenen millor amb fotos i altres amb imatges gràfiques que aproximen l'aparença d'un objecte.
- La fase 4 inicia els aprenents en el procés de construcció de frases a través de "tires de frases". En lloc d'una sola imatge, poden deixar anar un iniciador "vull" a la tira per crear la frase: "Vull una pilota".
- La fase 5 desafia els aprenents a construir preguntes utilitzant tires de frases, entrants i imatges.
- A la sisena fase, els estudiants se'ls ensenya a comentar el món que els envolta responent preguntes com "què sentiu?" "què veus?" Aprenen a utilitzar els descriptors ("la gran bola verda") i un llenguatge pictòric més complex.
Aquest procés d'aprenentatge pot trigar setmanes, mesos o anys a completar. Al llarg de tot, els estudiants se'ls anima a utilitzar PECS en diferents entorns diferents i amb diferents socis.
Per què PECS?
La comunicació basada en imatges és gairebé gratuïta. Tot el que necessites és una revista plena d'imatges, un parell de tisores, un quadern de solars i un velcro.
PECS, d'altra banda, pot ser bastant econòmic: diversos centenars de dòlars per a la formació inicial, centenars més per a consultes en curs, etc. Val la pena?
Segons Pyramid Products, la diferència entre l'enfocament PECS i la comunicació senzilla basada en imatges és considerable. El més important és que la diferència consisteix a proporcionar a l'alumne les eines per comunicar de forma espontània i independent. A més de simplificar la comunicació, el procés també pot:
- Disminuir els comportaments negatius que van ser causats per les frustracions;
- Augmentar la disponibilitat per a l'aprenentatge i la interacció;
- Augment de la relació i la proximitat emocional ;
- Construeix habilitats de parla (aquest no és un resultat directe del PECS, però sembla que es produeix quan augmenten les capacitats de PECS).
Fonts:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Un llenguatge comú: utilitzar el comportament verbal de BF Skinner per avaluar i tractar les discapacitats de la comunicació a SLP-ABA. The Journal of Speech - Patologia del llenguatge i anàlisi del comportament aplicat. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt i Shannon L. Root (2005). Establir habilitats de sol·licitud derivades en adults amb greus discapacitats del desenvolupament. Journal of Applied Behavior Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Ensenyar comportament verbal amb el Sistema de comunicació Picture Exchange (PECS) amb nens amb trastorn d'espectre autista. Revista japonesa d'educació especial, 43, 485-503.