Quan els nens amb síndrome de Down tenen 3 anys d'edat, la llei els dóna dret a iniciar l'escola en un programa designat per a joves amb necessitats especials. Els pares i un equip de transició situen els nens a la ubicació adequada en funció de les seves necessitats acadèmiques i físiques especials.
Plans d'intervenció anticipada i educació individualitzada
El Programa d'intervenció primerenca local defineix un pla, conegut com el IFSP o el Pla individualitzat de serveis familiars, per a nens amb necessitats especials i les seves famílies.
El programa també és responsable de la transició de nens amb síndrome de Down i altres necessitats especials al sistema escolar. El programa organitza reunions formals per a pares i educadors per discutir el desenvolupament d'un nen i establir objectius preescolars per als joves.
Quan els nens amb síndrome de Down arriben a l'escola primària, els educadors i els pares elaboren un Pla d'Educació Individualitzada per a ells. Molts pares es preocupen per aquest pas perquè temen que els seus fills no estiguin preparats per a l'escola. Però els IEP funcionen per donar als nens les eines que necessiten per sentir-se còmodes i segurs.
Allotjament per a nens amb síndrome de Down
Els serveis d'educació especial per a nens amb síndrome de Down inclouen el transport amb adaptació a les seves necessitats especials, pes i grandària. L'autobús escolar ve amb un assistent que ajudarà els nens a abraçar-se i romandre asseguts i segurs durant el viatge a l'escola i tornar a casa.
El mestre designat del nen hauria de ser un professional ben format amb un títol en educació especial. El professorat adequat té l'experiència i les tècniques adequades per recolzar el desenvolupament del nen i ajudar els pares a entendre com capacitar l'educació dels seus fills a casa.
Ni l'escola preescolar ni l'escola secundària han de ser considerats guarderies.
En lloc d'això, l'escola s'ha de considerar com una eina per iniciar l'enfocament de l'aprenentatge dels nens i reforçar les seves capacitats bàsiques d'independència, com ara la comunicació, la capacitació i l'autocura. Les habilitats bàsiques com aprendre a utilitzar materials escolars i seguir rutines ajuden els nens a preparar-se per als pròxims anys.
En aquesta etapa, els nens també poden rebre teràpies que s'ofereixen a l'escola com a part del IEP . Les teràpies s'han de basar en les necessitats individuals dels infants i es poden oferir en grup, mentre els estudiants se sentin a l'aula o en grups reduïts.
L'equip del IEP, que inclou pares, determina els serveis de teràpia. No es pot proporcionar o denegar cap servei als nens sense l'aprovació dels pares.
Els membres d'un equip IEP
Els membres dels equips de l'IEP varien, però normalment inclouen als pares del nen en qüestió, el professor primari de l'infant, que realitzarà un seguiment del progrés i els objectius de la joventut i un especialista en IEP per ajudar l'equip a fixar metes i mesurar els resultats a intervals regulars. Els terapeutes assignats a l'infant també poden formar part de l'equip de l'IEP del nen, així com els propis infants, un cop que hagin tingut l'edat suficient per proporcionar aportacions. Finalment, els professors que instrueixen l'alumne en una aula ordinària també poden pertànyer a l'equip.
Els IEP poden sentir-se abrumadores als pares, però aquesta reacció és normal. No és fàcil entendre com funciona l'educació especial i què esperar dels serveis que rebran els nens. L'equip del IEP està disponible per respondre preguntes dels pares i treballar junts per al benestar del nen. L'objectiu final és que els nens se sentin ben valorats a causa de les seves fortaleses úniques i que se sentin respectades com a persones sense etiqueta.