Història, rols, responsabilitats i relacions
Aquest document tracta sobre Sign Language (SL) Intèrprets per a persones sordes. Ofereix un examen de la història, els rols, les responsabilitats i les relacions dels intèrprets SL i els seus clients sords. També es discutiran avantatges i inconvenients per a clients i intèrprets. La conclusió suggereix que, per exemple, es necessiten més sensibilitat, més finançament i campanyes de sensibilització pública per oferir a les persones que escolten la possibilitat de veure que els seus homosexuals sords són iguals i que mereixen finançament.Història dels intèrprets de SL
Tot i que es desconeix l'existència real del primer intèrpret, es suggereix que el paper d'un intèrpret comença amb les coves. Una persona cova sorda demana a una persona d'audició que actuï com a intèrpret tant per a persones sordes com auditives, cova (Humphrey et al., 1996: 91). El concepte del terme, intèrpret, va començar a existir al segle XX en el qual es va utilitzar per referir-se a un intermediari, ajudant, amic o conseller (91). Històricament els intèrprets van ser vistos com a voluntaris, que sovint eren familiars, amics o empresaris. La demanda d'intèrprets d'alta qualitat va sorgir després de la Primera Guerra Mundial (44). A finals de la dècada de 1960, professionals o intèrprets professionals van sorgir del grup de voluntaris.A Canadà, la "Canadian Hearing Society (CHS) va ser incorporada el 1940 per donar servei i recolzar imparcialment a persones sordes, sordes i dures d'escoltar, pares de nens sords i dures d'escoltar i educar a l'audiència pública". SL Els intèrprets van començar a ser reconeguts com un servei valuós a principis dels setanta.
Això va conduir a l'establiment de l'Associació d'Intèrprets de Llenguatge de Signes (OASLI) de l'Ontario l'any 1982. Molts intèrprets de SL es conformen amb les certificacions bàsiques que es van oferir per primera vegada el 1989 i avui són viables. La certificació bàsica té quatre segments que observen estudiants-intèrprets: habilitats de rendiment segons s'avalua mitjançant una entrevista en viu: Certificació d'habilitat integral (CSC), Certificació de competències inverses (RSC), Interpretació de la certificació / Certificació de textos transmesos (IC / TC), Intèrpret oral Certificació: certificació integral (OIC: C) i parcial (OIC: CPC).
Actualment, hi ha la necessitat que els intèrprets de SL omplin l'abisme entre el nombre significatiu de persones sordes i la disponibilitat d'intèrprets. De fet, molts intèrprets no posseeixen l'habilitat lingüística necessària per traduir eficaçment. Com a resultat, sovint proporcionen informació errònia que crea més confusió i frustració entre persones sordes i persones auditives (Humphrey et al., 48).
Els intèrprets no sempre són necessaris
Una idea errònia comuna del món auditiu és que les persones sordes desitgen la presència d'un intèrpret en totes les situacions. Les persones sordes necessiten, per necessitat, la presència d'un intèrpret SL quan participin en assumptes mèdics, legals, professionals, educatius i d'altre tipus que requereixin una participació plena en el món de l'audiència. Tanmateix, l'absència d'intèrprets SL no impedeix que es produeixi la comunicació. Hi ha maneres alternatives de comunicar entre si: gestos, lectura de llavis, escriptura i missatges de text. [Nota de la guia: també les computadores, per exemple bloc de notes]Interpretació educativa al Canadà
Pel que fa a les funcions d'intèrprets de SL en els entorns educatius canadencs, Marty Taylor (1988) afirma que la seva presència per als clients sords permetrà a aquests "aconseguir una igual accessibilitat" (38) per a aquells que busquen èxit acadèmic. Per ajudar els estudiants en tots els nivells educatius, els intèrprets estan obligats a tenir un certificat especialitzat en algun dels següents: Certificat d'especialització: Certificat d'especialitat: Arts escèniques (SC: PA) o Certificat d'habilitats completes (MCSC) ).Les etapes d'obtenció d'un d'aquests certificats comencen a passar una prova escrita que qüestiona el coneixement de l'alumne: la història de l'Associació d'Intèrprets de Llenguatge Visual de Canadà (AVLIC) i altres organitzacions relacionades, les pràctiques de la Interpretació de SL i el llenguatge i la cultura de les persones sordes (124). Després que un individu completi la part escrita de la prova, se sotmet a la part de rendiment de l'examen anomenat Test of Interpretation (TOI).
Una vegada que un individu hagi completat tots els requisits per al certificat especialitzat, se li atorga un pel Registre d'Intèrprets per a la Sordesa (RID). En fer-ho, s'incorpora al rang d'altres intèrprets SL professionals. Els intèrprets es classifiquen per treballar amb diversos clients en una gran varietat de configuracions: grup individual, grup petit i grup gran.
Formació d'intèrprets al Canadà
La següent llista d'institucions ofereix cursos de formació per a intèrprets SL: George Brown College, Ontario, Douglas College, Columbia Britànica i Red River College, Manitoba. Moltes institucions que ofereixen cursos de formació per a intèrprets SL s'han vist obligats a tancar com a conseqüència de la manca d'atracció i manteniment dels números d'aula. Un obstacle principal per als col·legis que ofereixen programes SL és el baix nombre d'estudiants graduats. El gran nombre d'estudiants que fracassen o abandonen el programa es relacionen amb l'alt nivell d'estrès que implica l'aprenentatge del llenguatge de signes nord-americà (ASL) al mateix temps que comprendre com traduir-lo a l'anglès i visa a l'inrevés. Cal assenyalar que ASL és un "llenguatge visual amb la seva pròpia gramàtica i sintaxi que és completament diferent de l'anglès". Com a tal, els reptes de convertir-se en un intèrpret de SL són excel·lents que, malauradament, fan que molts estudiants SL descontinuïn els seus estudis i acabin els seus objectius professionals.David Howell (2003) assenyala alguns dels col·legis d'obstacles que s'enfronten al discutir el tancament del programa d'intèrprets SL al Grant MacEwan Community College: "La setmana passada, Grant MacEwan College va anunciar que el seu programa d'interpretació de llenguatge de signes acabaria quan la classe actual de 10 estudiants es gradua aquest mes.
"És un programa d'alt cost amb baixa demanda", va dir la portaveu de la universitat, Michelle Leveille, aleshores. El tall és part d'un esforç de la universitat per retallar les despeses en 2 milions de dòlars l'any vinent "(Cityplus, 5 de juny de 2003). Després de la tendència a estalviar diners i la consegüent reducció del finançament del govern per a aquests programes, molts altres col·legis canadencs han tancat els seus programes SL, per exemple: Sheridan College, Ontario, St. Mary's University, Nova Escòcia i Cambrian College, Ontario.
Obstacles addicionals per a la Llicenciatura en Interpretació de la Llicenciatura
Els estudiants que es graduen s'enfronten a un altre obstacle quan comencen les seves carreres, manca d'experiència en camp, la certificació no es tradueix en un intèrpret experimentat preparat per a la disciplina. El baix nombre de graduats recents, sense cap culpa pròpia, es troben mal preparats per actuar com a intèrprets de SL.Els intèrprets de llicenciatura SL desitgen programes orientats a ajudar els graduats en el treball de camp.
Amb aquesta finalitat, molts passen a estudis post-secundaris per obtenir les credencials necessàries per tenir èxit en el seu camp. Per a això, desitgen un coneixement extens de la cultura sorda, l'anglès i el llenguatge de signes ASL o canadenc (CSL). Segons Humphrey et al., L'intèrpret professional mitjà SL té una llicenciatura o màster (369).
Tanmateix, els autors assenyalen que la taxa d'èxit dels postgraduats reflecteix els dels estudiants universitaris, aproximadament el deu per cent dels que originalment estaven inscrits.
La manca de finançament governamental, empresarial i privat per al progrés de l'educació, l'equipament i el pagament d'intèrprets SL qualificats nega les necessitats, els desitjos i els drets de les persones sordes que s'esforcen per viure una vida plena i equilibrada en una cultura d'audiència dominant.
SL Funcions i responsabilitats dels intèrprets
Segons Ron Hahn (1996), la majoria dels intèrprets de SL "posseeixen fortes destreses d'interpretació", que els permeten desenvolupar i establir "la seva pròpia reputació" (12). Actuant com a professionals responsables, SL Els intèrprets són responsables de facilitar la comunicació entre usuaris de llenguatge de signes (sordes i durs d'audició) i usuaris sense signar (audiència). Després de tot, la paraula, intèrpret, es refereix a una persona que tradueix entre dues o més persones amb formes alternatives de comunicació o que parlen idiomes diferents.Els intèrprets qualificats busquen unir-se i unir-se als dos móns: l'audiència i el sord. Tot i que les responsabilitats dels intèrprets de SL es centren en la traducció d'informació als clients auditius i sordos, "els problemes lingüístics creen un potencial d'enorme tensió entre intèrprets, funcionaris escolars i estudiants sords" (Lane et al., 1999: 259).
Les responsabilitats dels intèrprets SL consisteixen a garantir que la informació sigui comunicada amb claredat a ambdues parts, incloent el vocabulari de l'ASL i l'estructura de transmissió.
Pel que fa als problemes en la transmissió d'informació a ambdues parts, un dels meus entrevistats, Bob, un experimentat Intèrpret de SL, respon: "Sovint, amb missions d'interpretació, hi ha un clar inici, mig i finalitzar el meu paper com a intèrpret" (" Entrevista, "19 de febrer de 2006). La declaració de Bob reflecteix la rellevància que tenen les relacions entre els intèrprets de SL i els clients sords per seguir un camí clar i lineal per garantir que la traducció d'informació sigui transparent.
Això dóna suport a l'argument de Lane et al. Que tots els intèrprets de SL, mentre treballen amb clients culturalment sords, haurien de tenir "l'habilitat involucrada [que] requereix un coneixement molt més complet d'ASL" (258).
El coneixement i l'experiència dels intèrprets de SL són especialment necessaris quan els clients sords es troben en situacions crítiques que requereixen una comunicació clara. Per exemple, quan els clients sordos es troben en situacions relacionades amb la llei, l'ajuda infantil o emergències mèdiques.
Per convertir-se en intèrpret, una persona ha de ser culturalment sensible i disposada a actuar com a mediador entre els morts Sords i els auditius. Quan una persona es converteix en intèrpret, és conscient de la comunicació que es produeix en ambdós mons: anglès i ASL, mentre que les altres parts no ho fan.
Per tant, "les habilitats i el coneixement de l'intèrpret varien àmpliament" (257), que és el motiu principal perquè els clients sordos necessiten accedir a intèrprets qualificats i competents de SL. Han de poder aprofitar els antecedents de manera que sigui útil perquè puguin interpretar-se en qualsevol tipus de situació, com ara conferències, reunions, actuacions, escoles, tribunals o hospitals.Els intèrprets són professionals però també humans
Un client sord, Lola, aplaudeix als intèrprets de la web com a professionals perquè creu que "estan fent un bon treball, i són prou amables com per anar a la universitat per aprendre a traduir per als sords". Lola continua, "els necessitem, sense ells , ens molestem, lluitem i tinguem una comunicació limitada ". L'apreciació de Lola reflecteix la majoria dels pensaments dels clients sobre intèrprets qualificats. Els clients sords gaudeixen d'un gran respecte pels intèrprets de SL, que es van dedicar a completar la seva formació per convertir-se en intèrprets professionals.RID és "l'organització professional nacional d'intèrprets: té un grup d'interès especial per a intèrprets educatius" que busquen ser més qualificats (Lane et al., 257). Lane et al., Argumenta que "és convenient [exigir als intèrprets de SL que tinguin un títol universitari si opten per treballar en l'àmbit educatiu" (261). No obstant això, un intèrpret que vaig entrevistar, Mike, exclama: "No sóc una màquina". El terme machine és una afirmació poderosa que fa èmfasi en la responsabilitat i la pressió per a l'intèrpret de traduir dos idiomes simultàniament amb facultats físiques i mentals. Com assenyala Mike, no es pot esperar que els intèrprets SL professionals siguin sense emocions i sense dolor mentre treballen les llargues hores requerides de vegades. D'aquesta manera, l'exclamació de Mike reflecteix les necessitats dels intèrprets per ser vists com a humans i no com a mers "eines".
Segons Jan Kanda (1990), els intèrprets d'una manera que mantenen l'autocura en una ocupació exigent, però fructífera, és adherir-se al decoro professional. Com a tal, l'intèrpret manté una distància professional dels seus clients amb la finalitat de "avoi [d] la interacció causal i social amb els seus clients professionals" mentre treballava (2).
Sal, un client, implica que molts intèrprets s'esforcen per "donar poder a les parts implicades, perquè l'equilibri és important i també la neutralitat. És important que s'adhereixin a aquests principis per compensar les converses més aviat emocionals que es produeixen de vegades. La implicació pot esdevenir un problema i interferir amb el procés d'interpretació "
Com a mínim, el paper dels intèrprets de SL és un desafiament ja que necessiten mantenir la consciència dels seus rols i responsabilitats per no haver-se involucrat intel·lectualment, físicament i emocionalment mentre es treballa amb els clients per assegurar-se que es tingueu l'atenció adequada per ser útil als seus clients ia ells mateixos.
Relació entre intèrprets i clients de SL
Al discutir la relació entre els clients i els intèrprets SL, vull destacar que estic escrivint des d'una posició parcial: una estudiant sorda, jove, negra i femenina culturalment. Dit això, he tractat d'abordar el meu tema de manera acadèmica. A la secció següent s'exploren els comptes de primera mà dels clients Deaf i els intèrprets de SL. Les entrevistes van ser extretes d'un grup d'amics personals, representatius de tots els àmbits de la vida i d'intèrprets SL que he treballat en el passat.Un estudi de cas de 1998 es referia als elements de la professionalitat: la capacitat de tractar el client amb respecte i dignitat, separant-se dels propis interessos i biaixos per servir millor al client, esforçant-se per satisfer les necessitats del client en lloc de superposar estructures i procediments que disminueixin ells
Durant la redacció d'aquest article, em vaig familiaritzar amb el següent estudi de cas i vaig trobar els assumptes subjacents de la confiança o la seva manca, rellevants per a aquesta secció.
El client era una noia de quinze anys, "Rose", que va assistir a un batxillerat per primera vegada. Quan Rose va ingressar al grau 10, havent estat educada prèviament en escoles sordes, la CHS li va assignar una dona "meravellosa", "Pat". Rose i Pat tenien un respecte mutu entre si que compleixen els criteris de professionalitat que figuren més amunt. Pat va ser amable, amable i va encoratjar a Rose. Rose, una adolescent que s'enfrontava al sistema escolar públic per primera vegada, es va adherir a Pat i va lamentar la seva ironia per maternitat.
No obstant això, Rose va assegurar que Pat tornaria al final i va donar la benvinguda a la substitució de Pat, "Beth".
Rose va començar a notar tendències inquietants en la seva relació amb Beth. Per exemple, Beth sovint estava impacient amb Rose. El CHS, les escoles sordes i el sistema escolar públic que Rose va atendre no van informar-li el seu dret a un prenedor de notes. Així que Rose va intentar prendre les seves pròpies notes. Quan Rose es va inclinar el cap per escriure, Beth es tornaria irata i impacient, humiliant a Rose davant dels seus companys de classe. Beth esclataria per cridar l'atenció de Rose i després li va dir que "escoltés" i que no baixés el cap.
Rose es va fer afable,
espantat i avergonyit per la conducta hostil de Beth. Els "ulls de Rose" s'alegrarien de les llàgrimes ", i Beth" giraria els ulls i es furiria ". Beth llavors va trencar la seva confidencial relació amb el client-intèrpret quan va parlar amb un altre intèrpret durant una pausa de dinar, fent burla de Rose per mostrar la seva visceral reacció davant les demandes irracionals de Beth per "escoltar-la".La sospita i desconfiança de Rose de Beth va créixer a mesura que progressava el comportament inadequat de Beth.
Afortunadament, els companys de classe de Rose van mostrar un gran suport per a ella ja que eren simpatitzants de la seva situació. Beth es va convertir en un intrús no desitjat a l'aula i els companys de classe sovint la "rescataven" de les tirades de Beth. Malgrat el suport del company de classe, Rose va patir pèrdua d'autoestima, dificultat de concentració i atacs d'ansietat en contacte amb Beth. Rose, un estudiant dedicat i reeixit, va fracassar una prova per temor i ansietat per la presència hostil de Beth.
Finalment, el dia va arribar quan Pat va tornar i Beth va sortir. Els efectes de Beth sobre Rose es van dissipar sota la cura i el respecte de la seva antiga intèrpret, Pat. Rose es va sentir validat per saber que la conducta de Beth estava en violació directa del "Codi d'ètica" de AVLIC. Tanmateix, l'aspecte més preocupant de la relació de Rose amb Beth va donar com a resultat que Beth fes malbé la confiança de Rose en els intèrprets i el dany causat al treball escolar mentre estava sota la direcció de Beth.
L'experiència de Rose demostra què passa quan un intèrpret de SL, com Beth, manca de respecte pel seu client, Rose. D'una banda, els efectes sobre Rose van provocar una desconfiança a llarg termini i la por a tenir una situació similar quan es va conèixer un nou intèrpret. D'altra banda, Rose es va autoritzar per haver-se informat del seu dret a rescindir immediatament aquest intèrpret de SL com Beth.
Drets dels clients sobre intèrprets
Pel que fa a la relació entre els intèrprets de client i SL, Angela Stratiy (1995) afirma que els clients tenen drets quant a la contractació d'un intèrpret professional de SL: 1) Tenim dret a la igualtat d'accés a la informació.
2) Tenim dret a triar els nostres intèrprets.
3) Tenim el dret de rebutjar acceptar un intèrpret no qualificat o no qualificat.
4) Tenim el dret de dir-li a un intèrpret que tenim una comprensió difícil o que ens sentim incòmodes amb ella.
5) Tenim el dret de dir-li a un intèrpret i / o al seu empresari que cal una actualització addicional.
6) Tenim el dret a creure que les nostres opinions sobre la capacitat d'un intèrpret són valuoses. (Editorial Guest: Estàs Satisfet amb Intèrprets? 3)
La llista de drets i obligacions dels clients sordes de Stratiy reforça el sentiment d'un altre client entrevistat, "Sherry": "La contractació d'un intèrpret de SL forma part de l'ètica més gran que regeix les seves relacions que serveixen els motius pràctics del seu servei als clients sordos". Sherry destaca el fet que els clients sordes sempre han d'utilitzar un professional que respongui a les necessitats dels clients. "SL Els intèrprets han de ser entrenats, impersonal i professional". Molts clients desitgen intèrprets SL amb molts anys d'experiència i que s'adhereixen al "Codi ètic" de AVLIC.
Un professional ASL / Intèrpret d'anglès, Martin Koob (1996) parla a l'article "Buscant el futur: convertir-se en un professional", tres problemes que afecten algunes relacions entre els clients i els seus intèrprets:
- Si una persona que treballa com a intèrpret no està habilitada per fer aquest treball, no hi ha res que es pugui fer per evitar que treballin com a intèrpret.
- Si una persona que treballa com a intèrpret no es comporta de manera ètica, en realitat no hi ha manera de censurar-los.
- Si un intèrpret infringeix la llei mentre exerceix les seves funcions com a intèrpret, no hi ha un mecanisme formal que li impedeixi continuar treballant com a intèrpret (14).
Segons un client sordo, "Elizabeth", recau en l'intèrpret per no crear una situació en la qual puguin sorgir conflictes entre clients i intèrprets SL. Per tractar els conflictes que sorgeixen, Elizabeth creu que és millor "tractar pragmàticament i ràpidament". Clients i SL Els intèrprets tenen moltes maneres de fer front a tot tipus de conflictes que sorgeixen al llarg del temps junts.
Per exemple, Manny, un client sord, parla de la seva estratègia per tractar conflictes amb el seu intèrpret: "Espero fins que després d'una classe, trobeu un lloc privat, com en un racó del passadís,
per parlar en privat de les meves preocupacions sobre "això i allò", les coses que no m'agrada i desitjo van canviar. A continuació, us oferim alternatives perquè estiguem d'acord ". Cal assenyalar que els intèrprets SL tenen el mateix dret de ser tractats amb respecte pels seus clients. L'afirmació anterior de Mike," No sóc una màquina ", repeteix. maltractar l'altre, però és responsable de comunicar-se amb respecte i professionalitat.Segons Cynthia B.
Roy (1995), el paper de l'intèrpret SL es pot definir com professional si es té el següent:
- Completa fluïdesa en dos idiomes (en aquest cas, llenguatge de signes nord-americà i anglès)
- Habilitats d'interpretació
- Un ampli coneixement general
- Un coneixement del camp en el que interpreta
- Sensibilitat bíclica, i
- Un sentit de professionalitat molt desenvolupat (137).
D'acord amb "Sylvia", un Intèrpret de SL: "La majoria del conflicte prové dels consumidors sense saber quin és el meu treball (o no ho fa!). Sembla que això prové de més consumidors d'audiència que de sords. La majoria dels sords saben sobre intèrprets i no ho fan premeu els límits.
Alguns consumidors d'audiència es tornen incòmodes amb mi i amb la persona sorda, per la qual l'audiència es torna incòmode, fins i tot exigent de vegades ".
No obstant això, els límits es creuen. Per exemple, quan la distància professional comença a transformar-se en una relació personal. Això sorgeix per a molts intèrprets de SL que treballen amb clients sordos (i clients d'audiència) com Sylvia subratlla: "Com més temps treballis amb algú, més difícil es convertirà en una posició professional i desglossada.
No podeu ajudar-vos a conèixer les persones amb qui treballa, i sovint el consumidor sord va a parlar amb els intèrprets més que a les persones que escolten (i viceversa), que només aprofundeix el seu vincle ".
El desenvolupament d'un punt de vista mutu no es pot veure com una cosa desfavorable per a qualsevol de les parts ja que sovint crea un sentit de connexió humana amb l'altre món desitjat per l'audiència o el client sord. Aquesta interpretació creixent per al món diferent és possible gràcies a l'intèrpret. La participació personal de l'intèrpret, sempre que es trobi dins dels límits del decorum professional, pot beneficiar l'audiència o el client sord.
Conclusió:
SL Els intèrprets es contracten únicament per facilitar la comunicació entre els clients auditius i sords. Com a qüestió de fet, mentre es parla d'oïda i persones sordes, els intèrprets SL no necessiten ser advertits, sinó que es consideren inexistents o invisibles després d'haver canviat els ingressos i les presentacions inicials. Les qüestions (en Canadà) relatives als intèrprets de SL inclouen: retallades del govern, manca d'estudiants d'atracció per la professió, manca d'intèrprets SL qualificats i demanda per part de l'audiència i el món sord per a intèrprets.
Recursos
Així que vols ser un intèrpret? (2a edició) Humphrey & Alcorn copyright 1995
AVLIC. (2006). Associació d'Intèrprets de Llenguatge Visual de Canadà. Juliol de 2000.
Bryman, Alan. (2004). Mètodes d'investigació social 2a edició. NewYork: Oxford University Press.
Butterworth, Rob R. i Flodin, Mickey. (1995). El diccionari visual de Perigee de la signatura. Nova York: un llibre perigeu.
Canadian Hearing Society. (2006). "Serveis d'intèrprets d'Ontario". 14 d'abril de 2006.
Carroll, Lewis. Alícia al país de les meravelles (1869). IIIust. Ralph Steadman. Nova York: CN Potter, 1973.
Howell, David. (2003). "Cursament cancel·lat" una enorme pèrdua "per a sords: els intèrprets de llenguatge de signes ja són de curta durada". Cityplus.
5 de juny de 2003.
Humphrey, Janice H., i Alcorn, Bob J. (1995). Així que vols ser un intèrpret? Introducció a la interpretació del llenguatge de signes. 2a edició. Texas: Editors de H & H.
Kanda, gener (1989). Què fa que un Intèrpret "bo"? Convenció, Califòrnia del Nord.
Koob, Martin (1996). "Mirant cap al futur: convertir-se en un professional". The AVLIC News, 10 (2), 14.
Lane, Harlan, Hoffmeister, Robert i Bahhan, Ben. (1996). Un viatge al món sord. Nova York: DawnSignPress.
OASLI. Associació d'Intèrprets de Llengua de Signes a Ontario. (2006). Documents OASLI. Milton, Canadà.
Roy, Cynthia B. (1993). "El problema amb les definicions, les descripcions i les metròpolis del paper dels intèrprets". Revista d'interpretació. 127-154.
Stratiy, Angela. (1996). "Esteu satisfet amb els intèrprets?" Sord de Canadà, 2 (3), 2-3.
Taylor, Marty. (1988). "Educació d'intèrprets de llenguatge de signes a Canadà". Ponències de la Conferència de 1988 de l'Associació d'Intèrprets de Llenguatge Visual de Canadà. Edmonton: AVLIC.